为了使麻醉住培生能尽快胜任麻醉岗位的各项工作，在提升麻醉服务水平的过程中贡献一份力量，山东第二医科大学附属医院于2026年7月，展开了住院医师规范化培训工作。
本次住培工作具有助力麻醉住培生能力进阶式提升的重要意义，这得益于带教老师以“能力分层递进培养体系”为依托，制定与推行住培计划。
该计划的特色有以下几个：第一，住培目标分层，依据住培生的实际情况设定梯度目标，总目标有两个，即单项生命体征解读能力培养目标、全程围术期统筹决策能力培养目标；第二，住培活动覆盖麻醉全周期，包括术前评估、术中管理、术后复苏、急重症处置等，使住培生可建立健全知识、技能学用架构，不断增强麻醉服务能力；第三，打造“基础夯实—模拟实训—临床实战”进阶式住培机制，确保住培生既能掌握单项生命体征解读技能，又能在整个围术期做好统筹决策工作。
因为梯度目标是本次住培的起点与终点，所以只有清晰的目标，才能指明住培方向，保证麻醉科住培事半功倍。带教老师深知这一点，积极践行目标（成果）导向教育理论，分别明确单项生命体征解读能力培养子目标，以及全程围术期统筹决策能力培养子目标。前者包括：独立解读单一生命体征、执行麻醉方案、识别单一危机事件、完成术中监护任务；后者包括：围术期全程评估与防控麻醉风险、灵活调整麻醉浓度、重要脏器功能保护与围术期容量管理、团队协作意识较强并能联合应对危急事件、术前准备与优化、术中守护与协作、术后镇痛与个性化康复指导等围术期服务。
在明确上述子目标的前提下，带教老师以子目标为导向，设置了住培项目，推行“准备—实践—成果展示—评价—优化”这一项目化住培模式，使住培生能受项目驱动做好准备，如解读麻醉方案、了解手术经过等，还能参与评估、监护、康复护理指导等实践活动，在此基础上，展示实践成果，如麻醉方案执行率、危急事件跨科室协同处理成效等，并采用多种方式针对实践成果进行评价，如住培生互评、带教老师总结性评价等，使住培生可了解自身单项生命体征解读能力、全程围术期统筹决策能力的发展情况，继而在带教老师的帮助下改进能力进阶式、个性化发展对策。
带教老师表示，本次项目化住培模式之所以能发挥良好的作用，不仅在于总目标明确、子目标细致，还在于各级目标渗透基础知识讲解、情景模拟再现、临床实战三大住培阶段，使住培生可在完成项目的过程中学知识、强技能、善合作、强服务，最终蜕变成优秀的麻醉人才。
山东第二医科大学附属医院麻醉科带教老师始终将“自省与突破”视为提高个人住培工作质量的着力点。因此，在完成本次住培工作后，带教老师从核心关注、决策范围、应急能力、患者管理等角度出发，针对住培前后麻醉住培生能力的进阶性发展情况进行对比，并发现了住培短板——团队协同处理危急情况的能力较低，这与科室间协同培训机制不完善、经验不足、意识薄弱等因素有关。这些因素也将成为带教老师突破住培变革瓶颈的发力点，继而持续完善麻醉住培能力进阶性培养体系。
在医疗服务水平不断提升的当下，麻醉医生早已成为了围术期不可或缺的全流程管理保障人员之一，通过提供风险评估、生命体征监测、疼痛管理等服务，来保障手术安全，降低并发症的发生率，缩短患者的住院时间，并促进患者康复。为了使麻醉住培生可尽快成长为优秀的麻醉医生，山东第二医科大学附属医院麻醉科将在完善住培体系的同时探索住培生蜕变新出路，使麻醉科住培更具创新性与高效性！
